1959年，一中建立了嚴密的軍事組織--民兵營。王體敬校長任營政委，教導處主任趙建祥任營長，各連排長、指導員由班主任和學生干部分別擔任。還建立了軍事體育俱樂部，學習射擊、航空模型、無線電操作等軍事技術，請兵役局的同志做老師，講解軍事常識、指導作戰(zhàn)技術。正常的教學工作受到影響和干擾。
1960年，國家進入三年自然災害時期。是年5月，中共中央、國務院根據(jù)學生勞動過多，學校師生身體健康水平下降的情況，發(fā)出《關于保證學生、教師身體健康和勞逸結合問題的指示》，學校勞動減少，學校工作恢復正常。
從1961年開始，貫徹國家"調(diào)整、鞏固、充實、提高"的八字方針，總結各方面的經(jīng)驗教訓，改進工作方法，落實知識分子政策。對政治運動中的部分遺留問題進行了甄別復議，調(diào)動了教職工的積極情緒，學校開始了正常有緒的日常工作。
幾年中頻繁的政治運動和"大躍進"運動，使學校的教學質(zhì)量出現(xiàn)了嚴重滑坡，為學校領導和廣大教職員工帶來了巨大的思想壓力。這一時期，經(jīng)歷了"整風反右"、"肅反"、"反右傾"、"向黨交心"、"大躍進"、"大煉鋼鐵"等運動，又遇到了嚴重的三年自然災害，學校幾經(jīng)曲折。但在黨的領導下，師生員工戰(zhàn)勝了諸多的艱難險阻，終于走上了正常健康發(fā)展的軌道。
1966年開始的文化大革命，徹底打亂了學校正常的教學秩序，使剛剛歷經(jīng)曲折、正在發(fā)展中的莘縣一中遭受了極其嚴重的創(chuàng)傷。
1966年5月7日，毛澤東發(fā)出了"學生也是這樣，以學為主，兼學別樣，即不但學文，也要學工、學農(nóng)、學軍，也要批判資產(chǎn)階級。學制要縮短，教育要革命，資產(chǎn)階級知識分子統(tǒng)治我們學校的現(xiàn)象，再也不能繼續(xù)下去了"。學校貫徹毛主席的《五·七指示》精神，堅持意識形態(tài)領域的階級斗爭。當時社會上已經(jīng)掀起了批判"三家村"和《海瑞罷官》的潮流，《人民日報》發(fā)表了題為《橫掃一切牛鬼蛇神》的充滿火藥味的社論。這一切，預示著一場災難性的政治運動就要到來了。
從1966年7月起，莘縣 一中與全國一樣進入了文化大革命時期。1966--1968年是學校遭受破壞最為嚴重的時期，學校"停課鬧革命"，各種優(yōu)秀的文化成果被毀壞殆盡。運動一開始，部分教師就成了批判對象，掛上"牛鬼蛇神"、"資產(chǎn)階級知識分子"的牌子游街。大會批、小會斗。大字報貼滿校園，學校的黨政組織名存實亡。很快建立了紅衛(wèi)兵組織，分為"四·六"組織和"魯迅兵團"兩大派別，整天辯論，開批斗會，經(jīng)常到社會上及老師家中破"四舊"立"四新"，老師家的古董被砸、書籍被抄，學校的圖書被盜、課桌被燒。不少學生赴北京及全國各地進行"革命大串聯(lián)"。
12月全校初、高中學生(即老三屆)同時畢業(yè)，均作為"知青"到農(nóng)村接受貧下中農(nóng)的再教育。
1968年春，恢復招生。1971年春，"四人幫"炮制出《全國教育工作會議紀要》，拋出臭名昭著的"兩個估計"，又一次給廣大教師套上了沉重的精神枷鎖。當時，原有的教材被否定，政治、語文、歷史等合并為"毛澤東思想"課，物理、化學等被合并為"工業(yè)基礎知識"課。教材的系統(tǒng)性和知識性無從談起，課堂教學無從著手。
1972至1973年，林彪反革命集團覆滅后，周恩來總理主持中央日常工作。他指出:"對學習社會科學理論和自然科學理論有發(fā)展前途的青年不需要專門勞動兩年，可以直接上大學。"這一指示，大大的鼓舞了師生，教風和學風有了很大的轉變�？墒牵�1973年夏，江青、張春橋把張鐵生推捧為"反潮流英雄";"四人幫"還利用小學生黃帥的日記摘抄，興起了批判"師道尊嚴"的浪潮。隨之，學校又出現(xiàn)了教學秩序混亂的局面。校園里又貼滿了"反潮流"、"反復辟"的大字報，把正常的教學活動說成"復辟"和"回潮"，教師的工作積極性受到嚴重打擊。學生受讀書無用論的思想毒害，不少學生不參加正常的考試，無故逃課、破壞公物、考場作弊、頂撞老師、甚至辱罵老師的現(xiàn)象司空見慣。
1975年，鄧小平同志復出后，指出:"不懂數(shù)理化、外語，還攀什么高峰;不讀書，是教育戰(zhàn)線的危機。"他對教育工作進行了整頓，整個國家的教育工作很快出現(xiàn)了良好的局面。一中的領導大膽整頓教學工作中出現(xiàn)的不良風氣，教學秩序很快走向了正軌。1975年春，一中初中開設的課程有:語文、政治、數(shù)學、物理、化學、農(nóng)知、地理、歷史、革命文藝、紅醫(yī)知識、外語。高中開設的課程有:語文、政治、數(shù)學、物理、化學、體育、農(nóng)村數(shù)學、紅醫(yī)知識、農(nóng)業(yè)機電、農(nóng)業(yè)技術、外語。從此看出當時開設的課程也較為全面。學校領導班子注重了教學秩序的穩(wěn)定和教學質(zhì)量的提高。在學校領導的安排下，各教研組均制定了教學綱要和意見，學校制定了《莘縣一中關于課程設置和教材改革的意見》，要求教師認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)。同時學校注重了校風校紀的整頓，在這樣的環(huán)境里，該校12級(74年畢業(yè))、13級(75年畢業(yè))兩屆學生學到了不少的知識，出了不少的人才。
好景不長，"四人幫"再次掀起旨在批判鄧小平的"反擊右傾翻案風"政治運動。把教育戰(zhàn)線出現(xiàn)的好形勢誣蔑成對"文化大革命"的翻案行經(jīng)，把開展好正常的教學活動說成是"智育第一"的"回潮"。因此，學校的教學工作又受到了嚴重影響，教師進入進退兩難的尷尬境地。1976至1977年，學校的教學秩序又陷入混亂之中。學生已不在學校上課，根據(jù)個人愛好被分別編入農(nóng)機班、農(nóng)技班、紅醫(yī)班、政文班、木工班、美術班等，開門辦學，到鄉(xiāng)下學習，到不同的實習基地學習。一中的14級(76年畢業(yè))、15級(77年畢業(yè))學生，在這種混亂的形勢下所學知識寥寥無幾，他們是受文化大革命影響最為嚴重的兩級學生。這兩屆學生談起他們在一中的學習生活，無不為自己是被"文革"耽誤的一代而長噓不已。
在勤工儉學方面，一中有著良好的傳統(tǒng)。1971年學校在土樓村要地八十畝，蓋房十間，購置了拖拉機、水泵及其他農(nóng)機具，建起了農(nóng)場。學生輪流到農(nóng)場勞動，每班一周，吃住在農(nóng)場。農(nóng)場由陳玉功、李明旭、郝恩勤負責。后來學校建起了飼養(yǎng)場，養(yǎng)豬八十頭。由于學生過多的參加生產(chǎn)勞動，教學秩序被打亂，教學質(zhì)量受到嚴重影響。
1976年10月，"四人幫"反革命集團被徹底粉碎。國家教育有了希望。1976年至1983年，是莘縣一中由混亂到穩(wěn)定、由穩(wěn)定到發(fā)展的時期。這一時期，"四人幫"教育路線的流毒正被逐漸肅清，被"四人幫"破壞的教學秩序逐漸恢復。這一時期先后有趙憲春、王歌民、魯?shù)罉s、沈合生、張振華五位同志任校長或主持學校全面工作。他們?yōu)閷W校的發(fā)展貢獻了自己的聰明才智，駕駛一中這條航船沖破迷霧，沿著正確的航線前進。
1977年，國家連續(xù)兩次召開高考工作會議，于11月恢復了全國普通高考，一中學子同全國考生一道走進了夢寐以求的考場。
1978年黨的十一屆三中全會的勝利召開，像春風吹遍祖國的大江南北，像黑暗中的燈塔為全國人民指明了方向。在學校領導班子的帶領下，莘縣一中積極貫徹三中全會精神，認真落實黨的知識分子政策，平反歷次政治運動中的冤、假、錯案，教職工的政治生活待遇得到提高，工作熱情得到空前激發(fā)。學校領導及時引導全校師生團結一致，解放思想，實事求是，盡快把學校工作的重點轉移到了教學上來。
1976--1983年一中在教學、教育管理等方面先后采取了一系列富有成效的措施，使學校很快走上了正軌。
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在政治思想教育方面，學校首先深入開展了揭批"四人幫"的活動，使廣大師生澄清了思想，明辨了是非，從根本上扭轉了過去那種"領導不敢抓教學、老師不敢鉆業(yè)務、學生不愿搞學習"的混亂局面。在學生思想教育方面，學校著重對學生進行革命傳統(tǒng)教育、遵紀守法教育和尊師教育。努力發(fā)揮共青團的助手作用，開展了持久的學雷鋒、樹新風、創(chuàng)三好活動。重新擬定了合理的規(guī)章制度和學生守則，整個學校出現(xiàn)了一個賽思想、賽作風、賽干勁、賽貢獻的熱火朝天的局面。八十年代初期，開展了"五講""四美""三熱愛"和學習張海迪活動。各項活動的開展，使校風有了根本的好轉。
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在教學工作中，強調(diào)老師學習教學大綱，狠抓備課、課堂教學和作業(yè)批改，落實雙基、培養(yǎng)能力。大力開展教學研究，成立各教研組，強調(diào)集體備課，規(guī)定一般教師每周至少聽課兩節(jié)，學校領導每周至少聽六節(jié)課。強調(diào)因材施教。開展多種形式的課外活動。
莘縣一中校園
莘縣一中校園
總之，通過建立健全各項管理制度，強化黨組織的領導作用，學校的秩序日趨穩(wěn)定，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。1980年，升入大中專院校的學生為116人，1981年81人，1982年，全縣高考本科錄取34人，一中獨占28人，1983年，全縣高考本科錄取57人，一中獨占56人，1984年，全縣高考本科錄取107人，一中獨占88人。
1980年，莘縣一中成為省地縣三級重點中學。1979年趙振耕老師被評為聊城地區(qū)模范班主任。1981年12月，儲俊峰老師被省教育廳授予優(yōu)秀教師稱號，劉鐵漢、李大發(fā)、王玉華被評為地區(qū)優(yōu)秀教師;1983年玉章秀老師被省教育廳授予優(yōu)秀班主任稱號。1984年趙振耕老師被授予省級園丁獎。馬保起同學以優(yōu)異的成績考入北京大學，成為莘縣恢復高考以來的第一個北大學子。
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1984年9月，任副校長多年，并曾主持過學校全面工作的、深孚眾望的王歌民被任命為莘縣一中校長。為人正直、處世公正、富有進取精神的他，帶領學校走向了又一新的階段。九月二十九日，莘縣教育局公布對孫維蘇等同志的任命通知。孫維蘇任莘縣一中教導處主任;王章義、李大發(fā)任莘縣一中教導處副主任;孔繁章任莘縣一中總務處主任;萬學蘭任莘縣一中人事秘書。新的班子、新的活力、新的思路，新的辦學方略。
教學管理
1.實行領導分工責任制，校長負責全面工作，副校長和教導主任分管高一、高二、高三和初中的教學工作。每個領導人深入一個教研組。領導兼課，一名副校長和兩名教導主任各兼一門主課。
2.建立崗位責任制。結合外地經(jīng)驗和該校實際制定責任條例143條。上起學校領導，下至教職員工，對自己的職責范圍都作了明確的規(guī)定.
3.建立年級組、教研組、備課組。年級組是以年級為單位建立的，其任務是抓好本年級的全面工作;年級組長2---3人，是本年級教學工作的帶頭人。學校教研組領導本學科的教學活動。年級備課組的任務是搞好本年級本學科的教學工作，活動的形式是集體備課。
4.建立課外輔導制。
5.建立健全考勤制度。
6.建立學籍管理制度。此外，還建立了升留級制度、畢業(yè)制度，以及各種會議制度等。
師資建設
1.細致安排，組織好師徒對子，在分配新教師工作時考慮到年級、學科和老教師的分布情況，做到新老結合。
2.請老教師上示范課。
3.讓青年教師上提高課。
4.創(chuàng)造條件，鼓勵青年教師進修。
5.向青年教師壓重擔，大膽信任和使用他們。
在王歌民校長任職期間，努力加強教師隊伍建設，采取了一系列行之有效的措施，使得教學工作秩序穩(wěn)定，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。1987年，鄭義鳳、張保生被北京大學錄取，侯可賓升入中國人民大學;1986、1987、1988連續(xù)三年，高考成績居全市第二位;從1986年起，莘縣一中初中部撤消;1987、1988、1989連續(xù)三年一、二、三中聯(lián)合招生，平分生源。這一時期，計有馬其峰、王之盈、鄭義鳳、張保生、王傳偉、曹曉強、王世偉等七位同學分別被北京大學、清華大學錄取。其中1984年馬其峰同學從高二跳級考入北京大學;曹曉強是恢復高考后莘縣第一個清華大學生;1988年，十四歲的王世偉是恢復高考后莘縣第一個考入清華少年班的學生。
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1990年，莘縣一中高考成績在聊城八縣市評比中位列第七，滑入歷史的最低谷。當年9月，莘縣縣委為了扭轉一中的落后局面，對一中校領導班子進行了調(diào)整--抽調(diào)時任教育局副局長的龐德生到一中任黨支部書記、校長。龐校長上任以后，審時度勢、大刀闊斧，進行了一系列卓有成效的改革。首先要求領導班子成員不怕吃苦、不怕吃虧、講求民主、講求科學。與全體教職員工同心同德、同甘共苦、肝膽相照、榮辱與共，用自身形象影響帶動教職員工。與教職員交心，解除他們的后顧之憂。對每位教職員都給予充分的信任。龐校長經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是"無為而治"，減政放權、減少會議，決不干擾教師的工作自主權。實行民主科學的人性化管理。始終堅持以教學為中心，把德育放在首位，銳意改革，全面提高教學質(zhì)量。
新的領導班子率先垂范，廣大教職員工干勁倍增。一天四晌，彈性坐班。商討問題、鉆研業(yè)務。以年級為實體，設置年級主任，三個副校長分別包管三個年級。學校還先后建立了"一會""兩評""兩談"的民主管理制。"一會"指開好一年一度的教代會;"兩評"是讓教職工定期評議學校工作，定期評議學校領導班子成員。"兩談"指校工會委員會民主參政議政座談會和領導與教職員工的談心。由于民主管理制度的落實，教職工苦有處訴、意見有處提、怨氣有處發(fā)。他們氣順了、勁足了，學校工作很快便上了一個臺階。"省教書育人先進單位""省教育先進集體""省中小學德育工作先進單位"高考成績由90年八縣市第七名到94年上升為第二名。
輝煌的背后，凝聚著一中人的心血和汗水。凝結著新一屆領導班子的艱苦付出和科學管理。
以人為本
關心教職工生活，為他們分憂解難。在縣委、縣政府的支持下，蓋起兩幢教工住宿樓，大大改善了教職工的住房條件。每年拿出2000多元為教職工全面查體一次。對于病重住院者，學校領導輪流值班，悉心照料，治療費盡力解決。煤氣、烤火煤學校統(tǒng)一購置，送貨上門。在經(jīng)濟條件十分困難的情況下，學校建了洗澡堂，開了理發(fā)室，設了供面點。領導們?nèi)臑榻搪毠し⻊盏恼\心，換取了教職員工的愛崗敬業(yè)。
加強制度建設